MATEMATICAS Areas y perimetros

Aprendizajes esperados: 

Que los alumnos  distingan el perímetro y el área de figuras poligonales, mediante el trazo de polígonos diferentes que tengan la misma área y diferentes perímetros, igual perímetro y diferentes áreas e igual perímetro y área.

ACTIVIDAD:

Preguntar al niño si sabe la fórmula para calcular el área y perímetro de las figuras como el rectángulo, cuadrado y triángulo.

Pedirle que las anote en su cuaderno.

Calcular el área y perímetro de figuras siguientes:

Utiliza las fórmulas necesarias para calcular el área y perímetro de las siguientes figuras.

a)    Rectángulo. 12 m de largo. 9 m de ancho. Área:_________ Perímetro:________

b)    Triángulo. 22 m de base. 17 m de altura. Área:________  Perímetro:________

c)    Cuadrado. 13 m por lado. Área:________ Perímetro:_________

ESPAÑOL Relación causa-efecto

Aprendizajes Esperados: Que los alumnos reconozcan la relación causa-efecto en los elementos de un texto narrativo (novela, cuento, leyenda)

Pedirle al niño  que lea el siguiente enunciado:

“Juanito se quemó por jugar cerca de la estufa”

Preguntar: ¿Por qué se quemó Juanito?

Explicarle que a la razón por la cual se quemó Juanito se le llama “causa”.

Causa: por estar jugando cerca de la estufa.

Y a lo que le pasó a Juanito se le llama “efecto o consecuencia”.

Efecto o Consecuencia: Juanito se quemó.

ACTIVIDAD EN EL LIBRO: 

Pedir a los alumnos que lean el texto narrativo “El callejón del beso” y comente con ellos el contenido.

Luego pídale que elabore una tabla, como la del ejemplo, para analizar el texto.

Deberá doblar por la mitad una hoja de su cuaderno y anotar en la parte superior izquierda la pregunta “¿QUÉ PASÓ?” y en parte superior derecha la pregunta “¿POR QUÉ?”

Pídale que anote las partes de la narración que le parezcan más interesante debajo de la columna “¿QUÉ PASÓ?” (efecto).  Luego pídale responder la pregunta “¿POR QUÉ?”, esto es, qué causa lo provocó.

Pídale que observe cómo para comprender un texto narrativo es necesario establecer las relaciones causales entre distintos hechos que la integran.

ACTIVIDAD:

LA BOLSA DE LA IDEAS

Sr. (a). Padre de familia

Antes de iniciar esta actividad, coloque en una bolsa cuatro o cinco objetos distintos que a su niño le guste, pueden ser juguetes pequeños, animales domésticos, animales de la selva, un muñeco para representar un humano, ropa, imágenes de personajes fantásticos), objetos que representen diferentes deportes, imágenes que representen noticias de la región, objetos que no tengan relación con un tema específico.

Por ejemplo, la bolsa puede contener una envoltura de un dulce, una pinza de la ropa, un arete, un bebé de juguete, una imagen de un personaje de un cuento, etc.

Después entregue la bolsa a su niño pídale que la abra y que observen los objetos que contiene.

Invítelo a pensar cómo puede unir los objetos para crear una historia, la cual debe ser coherente y ha de mostrar los sentimientos de los personajes.

Solicítele que manipule (toque los objetos) y los observe e invítelo a imaginar una historia alrededor de ellos.

Los objetos pueden ser los personajes de una narración, un personaje tiene que resolver un misterio detrás de ellos o quizá los objetos pueden provocar los recuerdos de alguien. La intención es que los alumnos elaboren una breve narración a partir de ellos.

Pregunte cómo podría iniciar su texto, qué sucedería después y cómo podría terminar.

También deben imaginar dónde y cuándo sucede la historia, todo con la idea de hacer una gran historia.

Motívelo a organizar sus ideas colocando los objetos de la bolsa en el orden en que aparecerán en la historia.

Invítelo a crear una primera versión y a elegir un destinatario.

Motívelo a comentar cómo iniciarán su texto; si narrará una aventura, un misterio por resolver, una conversación o una noticia; qué sucesos acontecerán en la historia y cómo va a terminar.

Esta versión la escribirán en su cuaderno.

Posteriormente revisar que la narración cumpla con las siguientes características:

• Escenarios y personajes de narraciones tradicionales.
• Estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto.
• Diálogos directos y uso de guiones para introducirlos y utilizar los demás signos de puntuación correctamente.
• Acentuación de verbos pasados simples en tercera y primera persona.
• Tiempos verbales pasados para narrar.
• Relaciones de causa y efecto para narrar eventos.

Cuando lo termine de revisar y redactar , pásalo en limpio a una hoja blanca. Acompaña tu narración con una imagen.

Formación Cívica y Ética Los artículos de la Constitución Política Mexicana

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprensión y aprecio por la democracia.

Actividades  en el libro de texto.

Después de ver el video acerca de la Constitución Política Mexicana, realizar una lectura de las paginas 84 a la 93

• Complementar la investigación de la semana anterior con los apartados de: 
• Nuestro gobierno (página 88) 
• Nuestros gobernantes, su actuación y sus límites (página 89)
• la división de poderes (páginas 90 a la 92).

HISTORIA La organización política: El Virreinato.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue la importancia de las actividades economicas en La Nueva España.

• Observar el cuadro de las plantas y animales introducidos en América por los españoles de la pág. 127 y analizar qué productos se conocen actualmente o se siguen usando, ¿cuál es de los que más consumen en casa?, ¿cuál menos?

• Elaborar un cuadro sinoptico con las pág. 126 a la 132 sobre las actividades económicas como son: la mineria, la ganaderia y el comercio. 
• Elaboren una cartulina con lo más importante de cada una.

• Completando con el mapa de la pág. 133 de las regiones económicas, principales puertos y mercancías comercializadas.

•  Leer el concepto de qué es el monopolio y cómo se llevaba a cabo en esa época y solicitar que haga una paráfrasis del tema.

GEOGRAFIA Importancia del comercio y el turismo en la economía nacional

APRENDIZAJES ESPERADOS
Importancia del comercio y el turismo en la economía nacional
Después de ver los videos realizar las actividades

• Leen la carta que manda Jazmín a Don ají acerca de los lugares y atractivos turísticos que tiene su estado Baja California Sur.

• Para saber más acerca del tema, leer en grupo una leyenda de Baja California Sur: El tesoro del Pichelingue Pag. 133 L.T. Comenta con tu mama acerca de la lectura.
• Responder en el cuaderno las preguntas de la pág. 134 acerca de las actividades económicas.
• Escribir en el cuaderno una definición de comercio. Leer la pág. 135 acerca del comercio.
• Elegir una de las siguientes regiones: Ciudad industrial (Monterrey), Sembradíos (Valle del Yaqui en Sonora), Zona minera ( Zacatecas ), Pozos petroleros (Campeche) y Puerto pesquero (Guaymas). para realizar la Actividad. Pág. 136

• Observan la gráfica de los productos que México importa y exporta. Página 136 de su libro de texto.

CIENCIAS NATURALES• Formas de producir electricidad estática: frotación y contacto.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe formas de producir electricidad estática: frotación y contacto, así como sus efectos en situaciones del entorno.

ACTIVIDADES EN EL LIBRO

·       Realizar experimentos  página 112 del libro de texto, en los que los alumnos observen efectos de atracción o repulsión al frotar objetos de diversos materiales, por ejemplo, un globo y la pared o una lata de aluminio vacía de 355 mililitros de capacidad, una regla y pedazos de papel, bolsa de plástico y el cabello.

·       Escribirán en el cuaderno ,lo que pasa con cada uno de los experimentos.

DESARROLLO

·       Leer el texto de las páginas 112 y 113. comprenda los conceptos de electrización, frotamiento, contacto, inducción.

·       Realizar un resumen con la información mas importante y con los conceptos antes mencionados.

·       Orientar  para que observen e identifiquen los materiales que se pueden electrizar y los efectos de la electrización, por ejemplo: al alisar el cabello con un peine de plástico, al frotar algunas prendas de vestir o zapatos con suela de goma contra pisos de plástico o alfombrados.

CIERRE

·       Realizar un cuadro sinóptico con los tres tipos de electrización: frotamiento, contacto e inducción.

MATEMATICAS Que los alumnos distingan el perímetro y el área de figuras poligonales

INTENCIÓN DIDÁCTICA:

Que los alumnos distingan el perímetro y el área de figuras poligonales, mediante el trazo de polígonos diferentes que tengan la misma área y diferentes perímetros, igual perímetro y diferentes áreas e igual perímetro y área.

ACTIVIDADES EN EL LIBRO (Desafío:81 Relación perímetro-área)

paginas: 

1-.Utilicen la siguiente cuadricula para trazar dos figuras diferentes que tengan el mismo perimetro pero diferente area

2-.Utilicen la siguiente cuadricula para trazar dos figuras diferentes que tengan la misma área pero diferente perímetro

3-.¿Habrá 2 figuras diferentes que tengan el mismo perímetro y la misma área? Si su respuesta es afirmativa, intenten dibujarlas en la siguiente cuadrícula.

Una vez terminada las actividades. los alumnos deben deducir que:

       -  Existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.

·      - Existen figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro.

·     -  Existen figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.

 

 Situación de aprendizaje: 4 (Desafío:82 Memorama)

Intención didáctica: Que los alumnos distingan el perímetro y el área de figuras poligonales, mediante un juego que consiste en comparar el perímetro y el área de figuras diferentes trazadas en reticulados iguales.

Consigna Organizados en familia participen en el juego “Memorama”, Que se encuentra en el material recortable de la paginas 225-227, las reglas son las siguientes:

•        Barajen las 24 cartas con figuras; distribúyanlas sobre una mesa, de tal manera que las figuras queden ocultas.

•        Decidan el orden de participación. En su turno, cada participante selecciona dos cartas y si las figuras que aparecen en ellas tienen el mismo perímetro o la misma área se queda con ellas, si tienen perímetros y áreas diferentes las regresa al mismo lugar y en la misma posición.

•        Cuando alguien se queda con dos cartas, tiene derecho a seleccionar inmediatamente otras dos para verificar si las figuras tienen igual perímetro o área, termina su participación cuando las figuras de las cartas seleccionadas tengan perímetros y áreas diferentes.

•        El juego finaliza cuando ya no haya cartas para seleccionar. El ganador será quien se haya quedado con el mayor número de cartas.